人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案

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文章目录列表:

人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案

2.一年级下册数学教案

　　《认识平面图形》教案(一)

　教学目标

　1.知识技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。

　2.数学思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验?面在体上?，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。

　3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。

　4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。

　教学重难点

　教学重点：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。

　教学难点：体验?面在体上?，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。

　教学过程

　一、故事激趣 复习铺垫。

　1.故事引入，猜动物的脚印。

　师：冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小 、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅美丽的图画。小狗画?(梅花)，小鸡画?(竹叶)，小 画?(枫叶)，小马画?(月牙)。

　2.复习学过的立体图形。

　师：这时，几个老朋友也来了，你还认识它们吗?

　课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。

　3.介绍三棱柱和四棱柱。

　师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。

　4.师：它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印，他们可能画出什么图形呢?今天就让我们一起来学习这个知识。

　设计意图：一年级的小学生天性活泼，喜欢听故事，用下大雪了，小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课，能激发起学生的学习热情。另一方面还拓宽的学生的知识层面，知道不同动物留下的脚印各不相同，顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同，为下面的学习内容，埋下了伏笔。

　二、自主操作 体验特征。

　(一)摸一摸，初步感知?平面?。

　1.明确活动要求。

　师：下面，请同学们从篮子里拿一个自己喜欢的立体图形，摸一摸它的面，感受一下这些面是怎么样的。

　2.学生在小组里开展摸一摸的活动。

　3.交流、汇报。

　师：谁来说说你摸的是哪个立体图形，它的面摸起来是怎样的?

　学生可能会说：我摸的是长方体，它的每个面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每个也是平平的?

　当学生说到圆柱时，要引导学生明确圆柱的上面和下面是平平的，而侧面是弯曲的。

　4.揭示?平面?的意义。

　师：这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。(板书平面)

　设计意图：通过摸一摸立体图形上的面，让学生初步感受到除了圆柱的侧面以外，其余的立体图形上的面都是平平的，构建了?平面?的概念，让学生深刻理解?平面?的含义。

　(二)描一描，体验?面从体生?。

　1.引导学生思考画平面图形的方法。

　师：同学们，有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢?先自己静静地想一想，要是有困难的，可是在小组里一起讨论一下办法。

　学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪?

　老师要肯定学生想出的各种办法。

　2.明确画图要求。

　师：我们就用描一描的办法，把立体图形上的平面搬到纸上。活动之前请听清楚老师的要求。 个要求：每人选择自己喜欢的两个立体图形,描下几个不同形状的平面。第二个要求：描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。听明白要求了吗?开始吧!

　3.学生开展描一描的活动，师巡视指导，收集学生的作品。

　4.汇报、交流。

　师：同学们，都描好了吗?我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。看看哪位小朋友最会听，最会学习。

　师：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗?

　让学生指着立体图形的面，说画法：我描出的是长方体上这个长长的面。我描的是正方体上这个方方的面。我描出的是圆柱上这个圆圆的面?。

　5.揭示?平面图形?的意义。

　师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。(板书：图形)

　设计意图：借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以描的方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，很好的帮助学生体会?面从体生?、?面在体上?，进一步让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。

　(三)分一分，体验特征。

　1.明确活动要求。

　师：同学们，你能把这些平面图形按形状分一分类吗?(能)在活动之前，先听清楚老师的要求。 个要求：请小组长把袋子里的平面图形卡片倒在小白板上，四人小组一起想一想，哪些图形是同一类的，就把它放在一起。第二个要求：分完后，说一说每一类图形都有什么共同特点。(为每个小组准备各种图形若干个)

　2.小组开展分一分的活动，师巡视指导，请一生到黑板上进行分类。

　3.汇报、交流。

　师：同学们都分好了吗?请小组长上来展示一下你们的成果。

　小组长上前展示小组的分类情况。

　师：能说说你们是怎样分类的吗?

　引导学生说出分类情况：我们把这些平面图形分成了五类，这几个图形是同一类，这几个图形是另一类?

　4.认识各种图形的特征及名称。

　(1)认识长方形。

　师：你们为什么把这三个大小一样的平面图形分成一类呢?它们有什么共同特点?(手指着长方形这类图形)

　引导学生说特征：这类图形都有四个尖尖的角，四条直直的边，其中有两条长长的边，两条短短的边。(说明：由于学生还没有认识边的概念，在这里，要跟学生介绍边的意义。)

　师小结特征：说的多好啊!只要有这些特点的平面图形，我们就把它叫做长方形。(在这类图形的上面板书：长方形。)

　(2)认识正方形。

　师：这一类图形又是怎样的呢?(手指着正方形这类图形)

　引导学生说特征：这类图形也是有四尖尖的个角，四条直直的边，并且每一条边一样长。

　师小结特征：同学们真会观察，像这样有四个角，四条边，每一条边一样长的图形，我们把它叫做正方形。(在这类图形的上面板书：正方形。)

　(3)认识平行四边形。

　师：这一类图形又有哪些特点呢?(手指着平行四边形这类图形)

　引导学生说特征：这些图形也是有四个尖尖的角，四条直直的边，但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边?

　师进一步引导：你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗?

　学生比画并说明：这两条边都是向同一个方向斜的。

　师小结特征：你真会对比啊!像这样有四个角，四条边，其中有两条边向同一个方向斜的图形，我们把它叫做平行四边形。(板书：平行四边形。)

　(4)认识三角形。

　师：这一类图形又是怎样的呢?(手指着三角形这类图形)

　引导学生说特征：这些图形都有三个尖尖的角，三条直直的边。

　师小结特征：像这样有三个尖尖的角，三条直直边的图形，我们把它叫做三角形。(板书：三角形)

　(5)认识圆形。

　师：最后一类图形又有哪些特征呢?

　引导学生说特征：这些图形没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的。

　师小结特征：像这样没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的图形，我们把它叫做圆形。(板书：圆形)

　5.深化?面从体生?的思想。

　利用课件，师进行引导：在长方体上，我们能找到长方形，在正方体上能找到正方形，在圆柱上能找到圆形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的侧面还能找到长方形，四棱柱的前面是平行四边形，上面则是长方形。

　小结：同一个物体的表面可能找到不同的平面图形，我们在讲的时候一定要指明是哪个物体的哪个面是什么图形。

　设计意图：让学生通过分一分的活动，把不同的平面图形进行归类。其中在这个过程中，通过观察、比较、概括等数学思考方式，才能把具有相同特征的图形分成一类，这样各种图形的特征就显而易见了。

　(四) 找一找，进一步感受?面在体上?。

　1.过渡语：在我们的生活中，有很多物体的面都是我们今天学过的平面图形。你能找一找、说一说吗?

　2.学生在小组里找一找、说一说。

　3.交流、汇报。引导学生进行完整的表达。如：书本的上面是长方形?

　4.欣赏生活中的平面图形。(课件出示)

　师：早上去上学，小区里的篱笆上有平行四边形，到店里喝早茶，糕点上有平行四边形，吃饱了来到学校，我们学校门口都能找到好多平面图形：伸缩门上有平行四边形，地上画线区域里有**三角形，正方形，长方形?

　设计意图：找一找的活动，能让学生在辨认中巩固平面图形的认识，进一步感受?面在体上?，体会到立体图形与平面图形的关系，还可以激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

　三、分层作业、拓展提高。

　过渡语：这些平面图形在生活中真是无处不在呀!如果我遮住它们的一角，你们还能认出它们吗?

　1.猜一猜，白云下面是什么图形。

　师：你能猜一猜白云下面是什么图形吗?

　学生猜图形。

　师：学生可真会辨别啊!一下子就猜中了白云下面的图形。要是老师都把他们混在一起，你还能辨认出来吗?(课件出示第二个练习)

　2.填一填。(书第5页第2题)

　师：请同学们打开书本第5页，自己独立完成第2题，做完后请在小组里交流做法。

　生独立完成，完成后在小组里交流。

　老师要引导学生说明理由。如：为什么觉得4号图形是正方形呢?那6号图形为什么不是平行四边形呢?

　3.数一数(书第5页第3题)。

　师：平面图形还可以拼出美丽的图画呢!看，这是一只?蜻蜓(课件出示练习3)。你知道它分别有哪些图形组成的?各种图形又有几个呢?

　学生独立完成。

　集体订正，让个别学生点着图案数出各种图形的个数。

　设计意图：通过不同的层次的3个练习，主要是让学生进一步掌握各种平面图形的特征，能区别、辨认出它们。

　四、创意图案、延伸创造。(书第3页第2题)。

　1.师：用立体图形上的不同图形，能画出许多美丽的图案。请欣赏。(课件出示图案)

　2.师：请同学们用立体图形上不同图形，描画出自己喜欢的图案。

　3.学生自主画出自己喜欢的图案，并在小组里交流画法。

　4.展示同学的作品。

　设计意图：让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形，主要是让学生继续经历由立体图形得到平面图形的过程，再次感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手操作能力，培养学生学习的主动性，体验创作的乐趣。

　五、回顾全课、畅谈收获。

　师：这节课，你学会了什么?你能说说长方形是怎样的吗?正方形呢?

　课后习题

　完成课后练习题。

　教学目标

　1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　教学重难点

　教学重点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　教学难点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　教学过程

　一、复习，探究新知：

　小朋友们，你们认识这些物体吗? (长方体 正方体 球 圆柱)

　师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，

　问生你认识它们吗?上来指一指，说一说(部分同学都能说出这些图形)

　师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗?(生：带来了) 师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗?

　(小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形)

　生1：我从长方体上找到了长方形。

　生2：我从正方体上找到了正方形。

　生3：我从圆柱体上找到了圆形。

　师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形

　师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的，你们能把这些分分类吗?(学生分组活动，教师巡视)。

　师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类?为什么这样分?

　小组1：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。

　小组2：我们是按颜色分的

　师：你们的这种分法很有道理。

　师：这节课我们来学习按形状分类后的图形。

　师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形?

　生1：长长的，直直的。

　生2：有4个角。

　师：其他同学也这样认为吗?

　师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的?

　生1：四四方方的。

　生2：方方正正的。

　生3：有4个角

　师：噢，那平形四边形呢?

　生1：也有4个角，

　师：谁来说三角形的样子?

　生1：3条边，3个角。

　师：圆呢?

　生：圆圆的，弯弯的。

　师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。

　师：通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。 师：看它是什么形状的?(横举长方形。)

　生：长方形。

　师：这样放呢?(斜举长方形)

　生：长方形。

　师：这样还是长方形啊?

　生：是。

　师：再看，(横着举平形四边形)它是什么形状的?这样呢?(斜着举平形四边形。) 生：平形四边形。

　师：大家个个都有火眼金睛，太棒了!

　课件出示，有什么不同呢?

　师：同学们自已提出的问题，会用今天学到的知识解决了，老师真为你们感到自豪。

　二、联系生活，深入感知。

　师：在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。

　生1：课桌的面是长方形的。

　生2：地板砖的面是正方形的。

　生3：我们带的红领巾的形状是三角形的。

　生4：我们星期一升国旗时，国旗的形状的长方形的。

　生5：我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。

　生6：我们的画画笔盒子的底面是圆形的。

　师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边，现在老师再带大家到生活中去走走，看看!

　(课件展示生活中的图形，做一做：1)

　三、巩固练习

　课件出示

　练习一第1题

　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成**，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色?

　用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

　同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

　第2题，把各种图形的序号填在( )里。

　第3题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形? 独立完成 ，说说你是怎么数的?有什么好方法?

　小结方法。

　第6题，用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈出来。

　第7题，右边的图形是长方体的哪个面，用线连起来。

　猜猜看

　这样能看吗?

　比一比，看谁的眼睛最亮

　有( )个正方形

　有( )个三角形

　做一做：

　2、画出自己喜欢的图形。

　展示作品。

　四、课堂总结

　师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获?

　生1：这节课我们学习 了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。

　生2:我知道了每种图形的样子。

　师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。

一年级下册数学教案

　　《两位数减一位数、整十数》教案(一)

　教学目标

　1. 知识与技能目标

　(1)在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。

　2. 过程与方法目标

　通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握?相同数位上的数才能直接相减?的算理。

　3. 情感、态度与价值观目标

　通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。

　教学重难点

　教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。

　教学难点：理解?相同数位上的数才能直接相减?的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。

　教学工具

　课件、小棒、计数器;学具：小棒、计数器。

　教学过程

　(一)复习引入

　1.拨一拨。

　7和70(两个7有什么不同?)

　82和2(两个2有什么不同?)

　2、口算。

　90-70=

　80-40=

　70+5=

　34+4=

　60+( )=68

　4+( )=66

　(二)发现信息，完整表达

　1、师：(出示主题图)师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。

　2、发现信息。

　师：从中你发现什么信息?(师板书)

　生1：有35本故事书，借出2本。

　生2：有35本动漫书，借出20本。

　3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题?

　预设?

　生1：还剩下多少本故事书?

　生2：还剩下多少本动漫书?

　4.尝试列式。

　师：解决这些问题，怎样列式?

　生说算式，教师板书出：

　35-2=35-20=

　师：这两个算式有什么特点?

　生： 题是两位数减一位数，第二题是两位数减两位数。(板书)

　(三)探究?两位数减一位数

　1、自主探究，动手操作

　师：35-2=?，你会计算吗?用你的学具摆一摆。

　(1)学生动手操作，利用学具验证。

　(2)学生汇报过程。

　预设?

　① 小棒摆放。先摆出?35?，摆出3捆再摆出5根，再拿走2根表示减去2。

　② 计数器拨数。先拨出35，在减去2个，在个位上再拨走2个，最后是33个。

　2、理解算理

　小结：两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。

　(四)探究?两位数加整十数

　1、自主探究，动手操作

　师：35-20=?你会计算吗?用你的学具摆一摆。

　(1)学生动手操作，利用学具验证。

　(2)学生汇报过程。

　预设?

　① 小棒摆放。先摆出?35?，摆出3捆再摆出5根，再拿走2捆表示减去20。

　② 计数器拨数。先拨出35，再减少20个，在十位上再拨走2个，最后是15个。

　2、理解算理

　小结：两位数加整十数(不进位)：十位加十位，个位不变。

　3、比较发现。

　师：这两题中，在计算时有什么不同?

　生：35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。

　生：35-20是两位数加整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。

　(五)巩固应用

　1、口算

　2、看谁算得快

　3、摘香蕉。

　4、还缺多少把椅子?

　课后小结

　35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。

　35-20是两位数加整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。

　板书

　两位数加一位数、整十数

　个位加个位，十位不变。 十位加十位，个位不变。

　教学目标

　1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

　2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

　3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。

　教学重难点

　理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算法和算理。

　教学工具

　挂图、小棒

　教学过程

　一、基本练习

　1、填空。

　73=( )+3 94=( )+90 54=50+( )

　68=8+( ) 49=( )+( ) 82=( )+( )

　2、随意说一个两数，再说出这个两位数是由几个十，几个一组成。

　二、探究新知

　例1

　1、出示例1的挂图，让学生观察图。

　货架上有些什么，你可以从图上知道些什么?

　小朋友在说什么?(两个小朋友在说借书的事，左边的小朋友有35本故事书，借出2本，右过的小朋友?)

　2、怎样才知道左边的小朋友借出2本故事书后还剩多少本，右边的小朋友还剩多少本动漫书?

　(可以用减法算一算)

　3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2=35-20=。

　4、同学们会算上面的算式吗?大家可以用小棒摆一摆。

　(学生摆小棒，教师巡视指导。)

　5、大家摆出了上面两道算式的得数吗?谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同?

　35-2=33，35-20=15。

　左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。

　6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。

　同学们，刚刚我们学会了不退位减法，接下来我们学习退位减法。大家请看例2.

　 馆有36个 ，我们班借走了8个，还剩多少个呢?

　大家自己列式计算一下。

　我们可以这样列式：36-8=

　那么我们怎么得出答案呢?

　大家把自己的想法说一说。

　同学们说粗自己的想法，老师板书，同学们比对老师的解法，得出最佳解法。

　7、同学们，我们已经学会了退位减法，现在我们来应用一下，大家请看例3。

　这儿有两位小朋友在剪星星。这儿有10个星星，我先剪掉2个，再剪掉3个，还剩多少个呢?

　大家列出算式，想一想怎么计算。

　教师板书，同学们比对自己的答案，说出最佳的算法。

　三、练习

　1、做一做第1题。

　2、练习十六第3、4题。

　课后小结

　今天学习了什么内容?

　课后习题

　1、在○里填上?>?、?<?或?=?。

　38+30○68 42+7○47 56○65-10

　70-20○90 56+30○89 37○77-4

　36-3○33 45-2○42 52-30○31

　2、填空。

　(1)大鱼比小鱼多3条，小鱼比大鱼()3条。

　(2)柏树比杨树多10棵，杨树比柏树少()棵。

　(3)乒乓球比羽毛球多20个，羽毛球比乒乓球()。

　(4)女生比男生多10人，()比()少10人。

　(5)杯子比盘子少6个，()比()多6个。

　(6)小洁比小畅多得6面红旗，小畅再得()面红旗，两人的红旗面数就同样多。

　3、在()内填上合适的数。

　41+()=45 ()+53=58

　61+()=81 ()-30=25

　56-()=53 ()-15=52

　板书

　两位数减一位数、整十数

一年级下册数学教案5篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么一年级下册数学教案该怎么写呢？下面是我给大家整理的一年级下册数学教案，希望大家喜欢！

教学目标：

1.通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。

2.通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。

3.让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。

教学重难点：

认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。

教学准备：

多媒体教学软件，百数图

教学过程：

一、引入

1.媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。

2.出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？

3.引导学生概括：10个十是1个百。

板书：10个十是1个百。

4.追问：谁知道100里面有几个十？

5.讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？

二、展开

出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？

让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。

完成右边的练习，并一起朗读。

三、深入

1.在百数图上我们还可以做加减法呢。

2.用教学软件“百数图”依次演示。

3.小组讨论：可以用什么方法做这些题目？

（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）

4.在小组内交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

5.出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？

让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后全班进行交流。

6.小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。

7.运用所学知识完成第4题，比一比谁计算的正确率最高。

做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？

8.完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。

9.第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。

四、总结

这节课同学们积极思考，并与小伙伴们进行讨论，学到了很多知识，你都有哪些收获？说给大家听听。

教学目标：

1.在观察、交流的过程中，发现生活中有规律的排列现象。

2.能发现给定事物中的简单排列规律，运用自己的发现解决问题。

3.引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

教学重点：

运用自己的发现解决问题。

教学难点：

发现给定事物中的简单排列规律，

教学过程：

一、引入：

小朋友们，在讲新课之前，老师想让你们回答一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地方去呢？

（生回答老师的问题，学生可能会说出各种各样的地方，如：游乐园、广场、超市等等。）

哪个小朋友能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今天，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（出示超市开业的情景图）。

二、教学新课。

1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象？能给大家谈一谈吗？

（生回答老师的问题，大胆的表达自己的想法。）教师根据学生的回答，引出超市的布置很有规律，显的很美。引导学生寻找其他的有规律的布置。（对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓励。）

2、小朋友们，刚才布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好吗？（学生肯定会很乐意帮忙）（出示挂灯笼的图）。教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮忙完成。引导学生说出该怎样挂，为什么这样挂。

三、巩固练习。

1、出示练习 题，说明题意。学生观察的规律，然后动手完成贴的活动。

2、出示练习第二题，说明题意。学生观察上颜色的规律，然后动手完成涂颜色。

3、添加一个课本中没有的题目。如：动物园召开运动会，看！小动物们排着队伍来了，（出示制作的情景图）。咦！怎么这么不整齐？快看一看怎么回事？哦！原来是有的小动物还没来呢？看看还缺谁？引导学生根据已有排列的队伍来判断缺谁，并将小动物的贴到正确的位置。进一步加深对本课知识的理解。

四、拓展、延伸。

教材中的练习题都是以的形式出现的。我想，应该将所学的知识运用到生活中去，所以，可以设计这样一个小活动：小朋友们，今 午我们有一个表演，我们要先组织一下队伍。哪个小朋友能帮帮老师？教师先排一部分：一个男生一个女生，一个男生一个女生。然后选一名同学帮忙排队，看一看他是否按规律排列。

小结：这节课我们都学到了什么知识？（生谈一谈自己的收获和体会）。我们发现了生活中有规律的排列能给我们美的感觉。在这里，我想到本单元的教学是让学生去发现有规律的排列，从而发现有规律的美。可是在实际生活中有好多的事物是没有规律的，但他们也是美的，如：彩虹的颜色很美，但它的排列没有课本中这样的规律。在教学中，我们也可以设计一些这样的问题：（出示彩虹图）你认为它美吗？看一看学生的想法。如果他们认为彩虹美，我们可以说明并不是只有有规律的事物才是美的，有的事物没有规律，但他们也是美的；如果有的同学认为彩虹不美，我们可以这样对学生说：说不定将来有一天你能用运用科学知识将彩虹改变成你喜欢的颜色，那就好好学习吧！以次来激励学生要努力学习科学文化知识。

五、布置实践作业。

回家观察生活中有规律的排列，下节课一起交流。

教学目标：

1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。

2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。

3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。

教学重点：

进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。

教学资源：

计数器、钟面、卡片

教学过程：

一、复习巩固认数方面的基础知识

1、第1题：看图及计数器，完成填空：

（）个十和（）个一合起来是（）。

（）里面有（）个十和（）个一。

2、第2题：

(1)十位上是5，个位上是0的数是（）。

(2)个位上是8，十位上是7的数是（）。

(3)十位上是（），个位上是（）的数是（）。

3、第3题：

（1）让学生在两分钟内完成这题。

（2）交流：指名几人说说是怎样想的。

二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。

1、第4题：

（1）实物投影出示表格

（2）要求学生怎样求出括号里的数。

（3）学生计算。

（4）交流。

2、第5题：

（1）学生独立计算。

（2）交流：让学生交流自己的解题思路。

三、全课总结，课堂练习

1、今天这节课，你有什么收获？

2、练习：

（1）（）个十和（）个一合起来是（）。

64里面有（）个十和（）个一。

98里面有（）个一和（）个十。

（2）按规律填数：

5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）

2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）

50、60、（）、80、（）、（）

教学目标

1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。

2、培养学生的统计意识。

教学重点

进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。

教学难点

观察统计图，回答提出的问题。

教具准备

投影片、

教学过程：

一、谈话。

（1）同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些？

红色**绿色蓝色

（2）学生自由发言

问：多买的依据是什么？

学生讨论、汇报讨论结果

（3）让我们来统计一下吧

二、制成条形统计图。

（1）你想用什么方法记录？

红色**绿色蓝色

（2）统计，制成统计图

（3）回答问题

1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。

2、喜欢（）颜色的人最多？喜欢（）颜色的人最少？

3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色？

4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？

三、实践活动：

每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么？

动画片 比赛**新闻

做一次统计

四、总结：你今天有什么收获？

教学内容：

信息窗3

教学目标：

在解决问题的过程中，探索两位数减一位数的口算（退位）。

教学重难点：

“求比一个数多几、少几” 的问题是本课的难点。

教具准备：

挂图、小棒、计数器

教学过程：

一、复习导入

1.口算练习：

25+10=16+8=27+7=

15+6=35-25=

2.20-8=？引导学生初步理解“退位加十”。

二、新授

（一）观察情境图

通过同学们的努力，回收了许多的废旧物，咱们一起来看看统计的结果。

（二）教学红点标示的问题——（两位数减一位数的退位口算）

1.“二班收的电池比一班多几节？”

（1）根据这个问题，你能找出哪些与问题有关的信息？

（2）你认为可以怎样列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不够减，怎么办？

（3）你能用学具摆出来吗？同位俩互相合作，在全班进行交流。

（4）你认为可以怎样计算？说说自己是怎样想的。

（5）集体交流，你最喜欢哪种方法？哪一种方法更好？说说理由。

2. 分解法： 摆小棒法：

24 - 8=16 先摆出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去减8根，体会退位加十的过程。

10 14

6

（三）教学绿点标示的问题

“二班收的易拉罐比三班少几个？”

（1）根据问题能找到哪些有关的信息？

（2）怎样列算式？自己解答2. 你还能提出什么问题？

三、练习

13-6=33-6=53-6=

83-6=93-6=

教学反思：

第二课时

教学内容：

自主练习1—5、聪明小屋

教学目标：

巩固100以内两位数减一位数（退位）的口算方法。

教学重难点：

聪明小屋是本课难点。

教具准备：

练习本

教学过程：

一、自主练习

1.自主练习1

拿出一组练习：45-3=45-7=

小组内说一说你是怎样算的？

其他练习自己说一说你是怎样算得又快又正确的？

2.自主练习2：大减价

（1）观察图，说一说图的意思。

（2）你能列出算式吗？说一说你列出的算式各部分含义。

3.自主练习3：踩气球

（1）仔细观察图，说一说题目的意思。

（2）根据图中的信息，你能提出哪些问题？你能解决吗？

（3）全班汇报交流。

4.自主练习4

（1）仔细观察图，说一说图中有什么？他们在干什么？

（2）指导学生编数学故事，进行交流。

（3）你能提出哪些数学问题？列算式计算，并说一说你是怎样算的？

5.自主练习5

（1）说一说图中都有什么？明确图意。

（2）你能提出哪些问题？

（3）你能解决吗？试着用你喜欢的方法来解决这些问题。

（4）全班交流。

二、聪明小屋

引导学生发现规律，然后填数。

教学反思：

好了，关于“人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。

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